现在的父母大多都很重视孩子的才艺,从孩子的胎教开始就给孩子讲故事、唱歌等等,但在给孩子进行才艺培养的同时,却忽视了对孩子阅读习惯的养成,其实这个问题并不是小部分家庭的问题,更是中国式教育的一个缺陷,据媒体相关报道:中国人的平均读书量为0.7本,韩国的平均读书量为7本,日本的平均读书量为40本,俄罗斯的平均读书量为55本,与此相比,中国人的阅读量真是少得可怜。阅读和思考所带来的力量是无穷的,这里无需多说。那么要怎样提高孩子的阅读量呢?这里我套用一句话:“培养阅读和思维要从娃娃抓起”,但年轻的父母们,你们了解孩子的“黄金阅读期”吗?

 

 

一、阅读的好处

  人的能力不论有多强,他(她)的表达能力、理解能力不论有多厉害,很大程度上都取决于其过去在大脑中存储的经验和知识。一个有丰富阅读经验的人,他所具备的词汇量是非常丰富的,能在与别人交谈时迅速从大脑中获取知识并组织成流畅的语言,也能从他人的言语中很快、深入地理解其含义,明白意思。而对于一个阅读贫乏的人来说,脑中存储的经验和知识量却不够,其语言沟通能力和理解力也相对较差。

  爱阅读的孩子悟性高,注意力集中时间持久,阅读和听课的理解力强,分析问题、解决问题的思路广并且深入,口头和书面表达能力也强,各科成绩优良。并且他们具备较好的记忆技巧。一般来说,理解性记忆比机械性记忆效果好。

  因此,阅读对于一个人一生的成长和发展都至关重要,阅读量大会使孩子在人生观、世界观、知识面、感知力、求知欲、思考能力、表达能力的形成及处理问题的方式等方面,都表现出明显的优势。所以,在一生中的黄金阅读期做好阅读储备,会使一个人受益终身。

 

二、阅读的“黄金期”

  0-6岁是阅读的黄金阶段,7-12岁是白银阶段,12岁以上就是青铜阶段了。

  一个人从浅阅读到深度阅读,是有一个循序渐进的过程的,一般来说,这种能力的基础阶段是在3-4岁的反复阅读中逐渐形成的,如果反复阅读的阶段,家长能稍微引导和鼓励孩子去注意书中的各种细节,养成孩子专心研究一本书和经常重温一本书的习惯,这个习惯就可以让孩子在小学阶段十分自然地踏进深度阅读的大门。而如果应该打基础的时候就没有做好亲子阅读的引导工作,到孩子上小学了才发现这个浅阅读的问题越来越严重,那么,在孩子已经形成不良阅读习惯的情况下,阅读引导的难度就会很大了。

 

三、如何培养孩子的阅读习惯

  一般来说,从9个月开始,就可以给孩子看一些图书了,别看这个时候孩子可能根本只是在乱翻,甚至会将书撕破,但只要根据孩子的认识能力、语言能力选择适当的书,循序渐进地给他看,孩子就会在不知不觉中养成爱看书的习惯。

  1、9个月-1岁

  9个月至1岁的孩子看的图书有以下几个特点:

  首先,画面清晰、干净,最好一物一图,如一只苹果、一只鸡、一条狗等。因为1岁孩子的平面视觉经验还很有限,所以画面一定要简单明了,不要杂乱。

  其次,是色彩鲜艳、明快,能引起孩子的注意。

  第三,是内容对于孩子有一定熟悉性。当孩子看着图片时,父母要说出该物品的名称,让他跟着学发音,这是为了将音和图在大脑里建立起联系,为以后认图、说话做准备。

  2、1岁-2岁

   1~2岁的孩子可以看由大幅图画组成的书了,内容最好是孩子在日常生活中经常接触到的,如房屋、日常生活用品、动物、玩具等。图书的画面要简单,色彩要鲜明,配的话语、儿歌要简单、押韵、有节奏,适合孩子听、学、说。

   3、2岁-3岁

   2~3岁的孩子语言飞速发展,所以父母可以和他一起读一些情节简短、有趣、与孩子熟悉的事物有关、以图画为主的故事书。父母在给孩子讲故事时,要用简短的语句把故事内容讲清楚,还可以一边读一边让孩子在书中找出讲到的事物,或让孩子重复父母讲过的话。

   4、3岁-4岁

   3~4岁的孩子需要内容上更丰富多彩的图书了,如有关动物、小朋友的故事。故事里不仅要有孩子熟悉的事物,还要有一些新鲜事物,要有较多的细节和情节,以便孩子在看书听故事时能学到新知识。当然书中仍然要有较多的图画,以适合孩子的胃口。

   5、4岁-5岁

   4~5岁的孩子可以看有故事情节的连环画了,因为这时候孩子在语言能力方面又上了一个台阶,比起2~3岁儿童的字词、简单句要精彩得多了,能够灵活地与成人进行日常对话,而且喜欢自己编故事;在认知能力上也同样大大地进步了,充分表现出具体运算期的特点,能很生动、形象地思考问题,喜欢自我尝试解决问题。

   6、5岁-6岁

   5~6岁孩子阅读的面当然更是广泛,而且从形式上也有了明显的变化,那就是更多的图文并茂,让孩子开始在阅读中欣赏文字,虽然不强求孩子记住那些文字,但早期的看会给孩子留下痕迹,相当于于一种潜伏学习,而且有图片对照,更容易留下印象。这些都可以作为入学的准备。

 

 

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